Recursos de baixa tecnologia para apoiar alunos com TEA

Esses recursos tecnológicos são utilizados como estratégias no atendimento  para alunos com TEA. Tem como objetivo apoiar o processo de comunicação, propiciando subsídios, ao suplementar, complementar ou construir um processo de comunicação. As estratégias referem-se ao modo como os recursos da comunicação alternativa e aumentativa (CAA) são utilizados.

O termo  CAA é ampliado e usado para definir diferentes formas de comunicação como uso de gestos, as expressões faciais, o uso de pranchas de alfabeto ou símbolos pictográficos, até mesmo o uso de sistemas sofisticados de computador com voz sintetizada. Quando o indivíduo não apresenta outra forma de comunicação, denomina-se Comunicação Alternativa, e quando o indivíduo apresenta alguma forma de comunicação, mas não o suficiente para trocas sociais, é considerado Comunicação Aumentativa.

Como os recursos podem ser tanto de baixa tecnologia como alta.Vamos destacar para o apoio ao aluno com TEA os de baixa tecnologia, que podem ser representados por gestos manuais, expressões faciais, Código Morse e através de signos gráficos. Esses signos podem ser elaborados por meio da escrita, de desenhos, de figuras (fotos, gravuras, entre outros) e de símbolos pictóricos.

Os recursos de baixa tecnologia abaixo discriminados são planejados para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) o qual podem ser aplicados, com suas devidas adaptações, para alunos a partir de 3 de idade que esteja inserido na sala comum, bem como participando da Sala de Recursos Multifuncionais (SRM).

Recursos de Baixa Tecnologia: 

·                     Prancha de comunicação: Que podem ser construídos utilizando-se objetos ou símbolos, letras, sílabas, palavras, frases ou números. São personalizadas e devem considerar as possibilidades cognitivas. Uma das formas de se trabalhar com tais pranchas é por deixa-las soltas ou agrupadas em álbuns ou cadernos. O indivíduo vai olhar apontar ou ter a informação apontada pelo parceiro de comunicação dependendo de sua condição motora.

Objetivo: Considerar as possibilidades cognitivas, visuais e motoras de seu aluno.

·                     Eye-gaze: Consiste em uma prancha de apontar com os olhos que podem ser dispostas sobre a mesa ou apoiada em um suporte de acrílico ou plástico colocado na vertical. O indivíduo também pode apontar com o auxílio de uma lanterna com foco convergente, fixada ao lado de sua cabeça, iluminando a resposta desejada.

Objetivo: Atender pessoas com as mais diversas deficiências ou limitações funcionais.

·                     Avental: Confeccionado em tecido que facilita a fixação de símbolos ou letras com velcro, que é utilizado pelo parceiro. No seu avental o parceiro de comunicação prende as letras ou palavras e a criança responde através do olhar.

Objetivo: Possibilitar uma comunicação divertida e flexível a necessidade de quem se comunica.